FILOSOFIA
Estrutura Curricular:
- Nível de ensino: Ensino Médio
- Modalidade: Regular
- Componente Curricular: Filosofia
- Eixo temático: O que é filosofia
- Tema: Filosofia, mito e senso comum
- Subtema: Do senso comum ao pensamento filosófico
AULA 2
Título: Introdução à Filosofia
- O que o aluno poderá aprender com esta aula: Nesta atividade de introdução ao estudo da Filosofia os estudantes vão poder distinguir o pensamento filosófico do senso comum, estabelecendo relações com o seu cotidiano. Compreender o conceito de filosofia e sua importância na história da humanidade.
- Duração das atividades: 2 aulas
- Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Estratégias e recursos da aula:
1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO
- Iniciar as atividades dialogando com os estudantes, no sentido de registrar o que os alunos pensam sobre a filosofia. Neste primeiro momento é importante que o Professor estimule a turma a participar e que registre as concepções dos alunos sobre o tema proposto. A seguir, Professor, anote quais as curiosidades que os estudantes possuem sobre o tema e o que gostariam de discutir?
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
Diante das questões levantadas pela turma, irão surgir várias concepções sobre o que seja Filosofia. É importante neste momento, que o professor faça um desafio, ou seja, é a criação de uma necessidade para que o educando, através de sua ação, busque o conhecimento e estabeleça uma relação com os que já possui.
Sugestões de questões que podem ser colocadas no quadro de giz para incentivar a turma sobre o tema:
- Dimensão filosófica: O que é filosofia? Existem várias maneiras de pensar a filosofia? Existe uma classificação para as formas de pensar?
- Dimensão histórica: Quando surgiu a filosofia? Qual a importância da filosofia para a humanidade?
- Dimensão social: Qual o papel da filosofia na sociedade brasileira, em minha comunidade, na escola?
- Dimensão científica: Existe relação entre o pensamento filosófico e a ciência?
3 INTRUMENTALIZAÇÃO:
Passe este pensamento no quadro de giz:
" Há já algum tempo eu me apercebi de que, desde meus primeiros anos, recebera muitas falsas opiniões como verdadeiras, e de que aquilo que depois eu fundei em princípios tão mal assegurados não podia ser senão mui duvidoso e incerto, de modo que me era necessário tentar seriamente, uma vez em minha vida, fesfazer-me de todas as opiniões a que até então dera crédito, e começar tudo novamente desde os fundamentos..." (DESCARTES apud COTRIN, 1999, p. 47)
Vamos discutir esse pensamento de Descartes:
- Quem concorda com ele?
- O que o levou a concordar ou discordar?
- Porque esta angústia nos invade os pensamentos? Essa incerteza sobre o que é ou não certo?
- A humanidade sempre teve a mesma forma de pensar?
- Como evolui o pensamento?
- Qual a relação do pensamento do senso comum com o filosófico?
Vamos assistir o vídeo do Youtube, sobre "O que é Filosofia", apresentado pelo Prof. Paulo Ghiraldelli, disponível em http://br.youtube.com/watch?v=fGxrFw9RBQk
Código do youtube para incorporar:
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- Diante da apresentação do Filósofo, o que é Filosofia?
- Como nos distanciamos do mundo para compreender o se nos preocupamos com coisas banais ou não?
- Quem pode filosofar? Todos nós ou apenas os filósofos?
- Quantas vezes nos espantamos diante de tantos problemas da sociedade?
- Como o personagem "Mafalda" nos leva a penar, será que não estamos esperando algo muito complexo da Filosofia?
Estas discussões certamente vão levar os estudantes a perceberem que todos nós de certa forma temos um princípio de filosofia em nossa vida, mas nos falta o conhecimento para que possamos argumentar sobre nossa opinião de forma mais consistente.
A medida que o ser humano passa a conhecer a evolução do pensamento do homem, suas principais idéias, correntes teóricas, a relação do pensamento com o momento histórico-cultural, vamos compreendendo a organização do mundo atual.
Quando Ghiraldelli nos chama a atenção para a desbanalização do banal, ele propõe uma iniciação filosófica acessível a qualquer nível de estudante.
Precisamos refletir sobre nossas idéias, será que não somos carregados de preconceitos? O nosso orgulho e vaidade não nos deixa refletir sobre o que concebemos como certo? A dúvida é importante?
Voltando um pouco nas questões levantadas na problematização, proponha aos estudantes uma atividade de pesquisa on-line utilizando a metodologia de webquest, sugerimos ao professor esta metodologia, pois possibilita ao estudante seguir um roteiro de sites, pré-selecionados por você, de forma que os estudantes não se percam diante de tantas informações na internet, organize a tarefa e as demais atividades propostas.
Bernie Dodge a define assim:
"Webquest é uma atividade investigativa, em que alguma ou toda a informação com que os alunos interagem provém da Internet."
Sugerimos que utilize o site da Escolabr http://www.escolabr.com/portal/modules/planet/ para criar e postar sua webquest em http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/ há orientações para esse processo, e o site é gratuito. Você poderá utilizar a webquest “Introdução à filosofia” ou criar uma de acordo com as necessidades de sua turma.
Lembre-se de sempre solicitar aos estudantes que registrem em seus cadernos suas idéias, por mais banais que possam parecer, desde o início das atividades, como se fosse um diário, pois é apartir delas que ele perceberá o quanto mudou sua forma de pensar, quais os conteúdos mais significativos desta aula. É uma forma de se auto-avaliar, posteriormente.
Atividade de aprofundamento teórico:
Sites:
WEBQUEST
4 CATARSE:
É chegado o momento em que o aluno expressa a solução encontrada no problema inicial. Passaremos a elaboração teórica da síntese, isto é, da nova postura mental. Os estudantes deverão elaborar um texto dissertativo que expresse suas reflexões sobre o tema proposto.
5 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO: Nova postura prática ante a realidade: Intenções, predisposições, prática, novo conhecimento.
A questão do pensar filosoficamente é um tema que merece ser discutido e entendido por todos. É muito importante, neste momento, que cada indivíduo faça uma reflexão sincera e expresse suas idéias.
Vamos pesquisar os provérbios, frases e ditos populares mais comuns e relacioná-los com o com os preconceitos existentes, ditos do senso comum e o conhecimento filosófico.
Pense: O que podemos fazer para despertar a consciência crítica nas pessoas? Como podemos levar a nossa comunidade perceber que temos muitas idéias equivocadas? Vamos organizar cartazes fazendo nossas proposições? Veja os sites abaixo:
REFERÊNCIAS BILBIOGRÁFICAS
COTRIN, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: ser, saber e fazer. São Paulo: Saraiva, 1999.
Recursos complementares:
EscolaBr: Site que disponibiliza muitas webquest: http://livre.escolabr.com/ferramentas/wq/
Ministério da Educação: Webquest: http://www.webeduc.mec.gov.br/webquest/index.php
Gilian Cristina Barros – Artigo sobre Webquest: http://www.gilian.escolabr.com/textos/webquest_giliancris.pdf
Avaliação:
Toda a atividade precisa ser acompanhada, no sentido de percebermos o nível de aprendizagem e de elaboração mental diante do tema proposto. Oriente o estudante para ler atentamente a ficha abaixo de auto-avaliação e indique o nível em que se enquadra. É opcional colocar valores em cada nível.
AUTO-AVALIAÇÃO
Como você, situa-se diante das seguintes questões?
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INICIANTE
4,0 pontos
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APRENDIZ
6,0 pontos
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PROFISSIONAL
8,0 pontos
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MESTRE
10,0 pontos
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Apenas leu e pesquisou os temas sugeridos e não apresentou as atividades solicitadas
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Leu, fez as pesquisas solicitadas e apresentou as atividades com alguns argumentos.
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Demonstrou bom domínio do assunto, conhecendo a concepção de vários filósofos e apresentou ótimos argumentos que fundamentam sua opinião sobre o tema.
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Demonstrou excelente domínio do assunto, compreendendo a concepção de vários filósofos e apresentou argumentos sensacionais para fundamentar sua opinião sobre o tema
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A avaliação também será realizada no decorrer das atividades, inicialmente observando a formação de conceitos dos estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando, através do diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos e uma mudança de postura frente aos problemas levantados, no que se refere a superação de idéias do senso comum para a dimensão filosófica. O professor acompanhará a leitura das produções dos estudantes, fazendo as intervenções necessárias, sugerindo leituras e a retomada de conteúdos, se necessário.
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